Aktuelle Forschungsprojekte / research projects

"The greatest danger for most of us is not that we aim too high and we miss it, but that it is too low and we reach it." Michelangelo

Low cost Mixed Reality-Interaktionsraum mit selbstgestalteten und programmierten interaktiven Objekten, Hauptschulklasse 6 an der UNESCO-Projektschule

Aktuelle Forschungsprojekte am Karlsruher Institut für Technologie KIT, Institut für Berufspädagogik und Allgemeine Pädagogik IBP

Prospektive Weiterbildung für Industrie 4.0

Das Projekt wird vom Ministerium für Finanzen und Wirtschaft Baden-Württemberg gefördert.
Das Ziel des Projektes besteht in der Untersuchung, Ausformung und Umsetzung der prospektiven Weiterbildung in den Unternehmen, die als Industrie 4.0-Vorreiter agieren. Neben der Erfassung bereits implementierter Weiterbildungsmaßnahmen wollen die Projektpartner mit den kooperierenden Unternehmen gemeinsam adäquate Weiterbildungskonzepte erarbeiten und erproben, um die Beschäftigten auf die Anforderungen im Bereich Industrie 4.0 vorzubereiten. Hierfür werden in einem ersten Schritt Vorbereitungsgespräche in Unternehmen geführt, um den aktuellen Status Quo bezüglich bestehender Weiterbildungskonzepte zu ermitteln, Innovationsvermutungen auszutauschen, die geplante Fallstudienarbeit vorzustellen und gemeinsam die Zielgruppe für die Fallstudien zu generieren. In einem zweiten Schritt werden zweitägige betriebliche Fallstudien durchgeführt, die Aufschluss über die Umsetzung und den Weiterbildungsbedarf der Unternehmen geben sollen. In einem weiteren Schritt werden die erhobenen Informationen und Daten ausgewertet, interpretiert und in Expertenworkshops unter Beteiligung der besuchten Unternehmen validiert. Abschließend werden mit Hilfe der ermittelten Erkenntnisse branchen- und unternehmensspezifische Weiterbildungskonzepte entwickelt und in Zusammenarbeit mit den Unternehmen erprobt. In Kooperation mit der Agentur zur Förderung der beruflichen Weiterbildung in der Metall- und Elektroindustrie Baden-Württemberg e. V., Stuttgart

Internationale Forschungsprojekte/ ongoing international research projects

"A European Concept to Visualize and Reflect One's Vocational Biography Using Digital Media - Show Your Own Gold (Acronym)"

Funded under the European Commission's ERASMUS+ Key Action 2, Strategic Partnerships (2014-2017)

The project aims to develop a European concept for consultancy, including course design and its' application, in order to enable young, unemployed people to display their 'vocational biography'. It intends to encourage self-awareness of young people, fostering competencies for approaching the labour market. This is realized by producing a digital narrative for learning using digital media, to be provided online, visualizing the learning history of the past, vocational and educational experiences, informally and formally acquired skills. Within the framework of the project, both a digital narrative for learning as well as the consultancy offered for the participants of vocational preparation will be developed in the form of a scientifically accompanied series of workshops. The workshops will be developed and realized with young people in the 6 countries and evaluated.
Partner institutions:

· Co-ordinator: Karlsruhe Institute of Technology KIT, Institute of Vocational Education and General Education and Training (Dr. Daniela Reimann, Prof. Dr. Martin Fischer, MA Kerstin Huber, MA Kirsten Kramer, Nina Müller, B.A.)
· Instituto Politécnico de Beja, Art and Multimedia Laboratory, Education faculty, Beja, Portugal (Prof. Dr. Aldo Passarinho)
· PONTYDYSGU LTD, The Bridge To Learning, Wales, U.K. (Graham Attwell)
· SC AxA Consulting 99 SRL, a consultancy and training company providing high quality skills training programmes for corporate and industrial clients. (Liliana Voicu), Bucarest, Romania
· UNIVERSITAT DE BARCELONA, Cultural Pedagogies, Faculty of Fine Arts,
Esbrina Research Group, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporan, dedicated to the study of the conditions and current changes in education in a world mediated by digital technologies and visual culture. (Prof. Dr. Fernando Hernandez, Prof. Dr. Juana Sancho-Gill, Rachel Fendler, PhD)
· Zavod NEFIKS Institut za promocijo in belezenje neformalno pridobljenega znanja, aims to educate young people in different fields, persuading employers to consider non-formal education as a reference when getting a job. Ljubljana, Slovenia (Alenka Blazinšek)

The project intends to make young unemployed people set up, reflect and visualize their individual vocational and educational biography, actively producing a digital narrative for learning, available on a Web-based multimedia environment. Formally and informally acquired skills and competencies are visualized using a particular type of online portfolio developed in the project (by the partner PONTYDYSGU LTD). Within the framework of the project, both the Web-based multimedia environment as well as the consultancy of young people will be developed in the form of an accompanied series of workshops offered in each of the participating countries.
In the project, a consultancy concept with a specific scope of courses offered for the generation and reflection of appropriate media formats, such as video and digital media. Further interviews with the trainees and skilled workers of a branch, including images of their own work pieces and projects are to be provided.

The research design is based on several distinct research strategies:
1. A desk study (analysis, literature review) of the situation of vocational preparation organised and embedded in the VET system and the employment situation of young people in the partner countries. This is necessary in that no studies are at present available on the analysis of the integration of the concept of vocational biography design in vocational preparation in the participating countries;
2. The development of the course (curriculum design) and
3. its' application in vocational preparation, followed by
4. a set of in-depth group interviews and surveys with the social actors involved, such as trainees and trainers, accompanied by a series of transnational work meetings.

The results of the project will be clearly spelled out to be easily circulated and disseminated via an International Youth Panel and social media in order to enhance their usability within the policy making process. The project aims to support EU and national policy makers for what concerns the development & implementation of new VET related policies towards a European concept of successful vocational biography design.
Project Web site

Teachers' Aids on Creating Content for Learning Environments: TACCLE 3: CODING

TACCLE 3 Coding is funded under the Erasmus+ research program, Key Action: Cooperation for innovation and the exchange of good practices
duration: 9/2015-10/2017

TACCLE 3 Coding aims to encourage and support teachers to introduce coding, programming and/or computational thinking as part of the curriculum in the 4 – 14 classroom to better equip pupils to develop the skills needed by the European labour market. It will broaden teachers’ digital skills base and enhance their professional competence and show how entrepreneurial skills can be developed and integrated with programming skills. The project will also stimulate a positive attitude towards STEM with young children.
In the framework of the project, KIT will look at more playful, visual and arts-based models and approaches to teaching and learning about computational modeling and thinking by bridging technology, art and design processes.

The project's aims are:

• To encourage and support teachers to introduce coding, programming and / or computational thinking as part of the curriculum in the 4 – 14 classroom to better equip pupils to develop the skills needed by the European labor market.
• To broaden teachers’ digital skills base and enhance their professional competence
• To show how entrepreneurial skills can be developed and integrated with programming skills The project objectives are:
• To produce an on-line support package of ideas, activities, materials and downloadable resources for teachers who are teaching coding or programming or who want to.
• To provide CPD courses in a variety of formats and a template and materials for local delivery.
• To establish a dialogue between teachers and programmers, teachers and resource producers, teachers and organizations involved in teaching coding and to act as an agency for exchanges of curricula, ideas and practice.

The demand for ICT professionals continues to grow. The European Commission estimates there will be 700, 000 unfilled vacancies for ICT practitioners in the EU by the year 2016. Of all job vacancies in ICT, computer programmers are the most in demand outnumbering the demand for other IT professionals by a factor of 5 to 1. The greatest demand is in UK, Germany, Estonia and other Northern European countries, which reflects the make up of the project partnership.

Despite this skills shortage, there has been limited response from the European education system. Estonia has already introduced computer programming for all ages across the school curriculum, Denmark partially so. Others are about to introduce it (such as England in 2014) and others are considering it (e.g. Finland, Ireland). Some German Länder such as Bavaria are well advanced; others are not. In other countries, whilst not part of the compulsory curriculum, there are agencies and individual teachers who are trying to introduce programming into the classroom. What seems inevitable is that all member states must surely move in this direction if they are to meet the skills demands of the European economy. The biggest problem we face is a desperate shortage of teachers. Mathematics and computer-science graduates generally choose more lucrative trades; the humanities and social-science graduates who will find themselves teaching coding will need plenty of support as will the primary teachers.

In addition the OECD reports that more and more computer programmers prefer to be self-employed or working in micro-SME partnerships and not committed to one particular long-term employer and the vacancy market is beginning to reflect the increase in a new form of employment in the ICT sector. For this reason the project is looking to produce resources for developing entrepreneurship skills alongside programming skills.

The project's aims are as follows:

· Develop a website of activities and ideas that teachers can use in the classroom to teach children about coding and programming. These will support diverse curricula across member states and, where there is no formal curriculum, support individual schools and teachers who want to introduce computing / informatics / programming etc. in their own practice
· to develop some affordable resource kits that can be downloaded or for which instructions for making them can be provided on-line. This could result in selling the resource kits after the project as part of the exploitation and sustainability.
· to design and pilot some staff development opportunities and learning resources for teachers who are total newcomers to programming.
· to stimulate a positive attitude towards STEM with young children
· to test and evaluate existing resources such as the range of software currently available to help children develop programming skills.
· to explore and follow up existing research and projects addressing this issue (e.g. work on Tangible User Interface for children.)
· to enter into policy dialogue and inform policy in countries around issues concerning the teaching and learning of programming in schools

Scientific co-ordinator: Jens Vermeersch, adjunct van de directeur, GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap, afdeling Beleid & Strategie, Internationalisation, Brussels

Project partners:
IBP/KIT, Germany
Pontydysgu, Wales, U.K.,
SGR Antigon Schoöengroep 1, Antwerpen, Belgium
HITSA HariDUE INFOTHHNOLOGIA SIHTASUTUS, Research centre, Tallinn, Estonia
TALLINN University, Tallinn, Estonia
AALTO UNIVERSITY, Helsinki, Finland
University of Eastern Finland, School of Computing, KUOPIO, Finland

Please find here the Zenodo Community of "TACCLE3 coding" track on "computational thinking in pre-university education" of the TEEM conference 2016 including all TEEM 2016 papers and presentations related to it, curated by Prof. Dr. Francisco José García Peñalvo, Director del Grupo GRIA, University of Salamanca

The TACCLE3 coding project (‘Teacher Aids on Creating Content for Learning Environments’) mentioned as good practice by the EU Commission in high level document (p.36)

BMBF-Projekt MediaArt@Edu (Acronym), 2012-2015:
"Künstlerisch-technische Medienbildung in Berufsvorbereitung und Berufsorientierung: Neue Ansätze zur Förderung digitaler Medienkompetenz von Jugendlichen

Wissenschaftliche Koordination und Projektleitung: Dr. Daniela Reimann; Wiss. MA: Simone Bekk, gefördert im BMBF-Programm zur "Stärkung der Digitalen Medienkompetenz für eine zukunftsorientierte Medienbildung in der beruflichen Qualifizierung", Programmträger: DLR; Förderzeitraum: 1.9.2012-31.8.2015; Flyer download. Das Forschungsprojekt MediaArt@Edu hat das Ziel, ein neues Konzept digitaler Medienbildung zu konzipieren und künstlerische Zugänge zur Medientechnologie zu realisieren, die den Voraussetzungen, Bedürfnissen und Entwicklungsperspektiven von Jugendlichen in Berufsvorbereitung und Berufsorientierung besser als bislang entsprechen. Die vom IBP/KIT entwickelten Medienmodule (Robotik_Gestalten, Licht_Gestalten, GamesLab-ON/OFF, Sound und Smart Textilien/Wearbales) mit Mentoringkonzept werden mit den teilnehmenden Jugendlichen unter Anleitung von Studierenden im Zentrum für Kunst und Medientechnologie Karlsruhe (ZKM) erprobt. Es kommen aktuelle Medientechnologien zum Einsatz. Am IBP/KIT werden die entwickelten Medienmodule mit Mentoringkonzept evaluiert und in die Partnerinstitutionen transferiert: ZKM | Museumskommunikation, Hardtstiftung e.V.; Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahmen der Agentur für Arbeit Karlsruhe, BEO Netzwerk zur Berufsorientierung; Stadtmedienzentrum Karlsruhe; Siemens AG Karlsruhe, u.a.;
MediaArt@Edu in der Presse hier, im Informationsdienst Wissenschaft IDW sowie hier. Media@Edu auf Qualifizierung digital

Fortsetzung der Projektinitiative "Künstlerische Zugangsweisen zur Technik mit Mädchen und jungen Frauen in der beruflichen Orientierung" (IBP-GirlsLab)

2014 gefördert von der Daimler AG Stuttgart (2014/2015), Wiss. Koordination und Leitung: Dr. Daniela Reimann

Abgeschlossene Forschungsprojekte 2010/11

Wissenschaftliche Begleitung von Modellversuchen im Förderschwerpunkt "Qualitätsentwicklung und -sicherung in der betrieblichen Berufsausbildung" (ACRONYM: ProQuali)

Wissenschaftliche Programmbegleitung durch das Institut für Berufspädagogik und Allgemeine Pädagogik IBP des KIT (Leitung: Prof. Dr. Martin Fischer) und das Forschungsinstitut Betriebliche Bildung f-bb. Auftraggeber: Bundesinstitut für Berufsbildung BIBB, gefördert vom BMBF. Website ProQuali @IBP/KIT . Laufzeit: 11/2010-12/2013

Der Förderschwerpunkt "Qualitätsentwicklung und -sicherung in der betrieblichen Berufsausbildung" zielt darauf ab, die an der Berufsbildung beteiligten Akteure - insbesondere kleine und mittelständige Unternehmen - dabei zu unterstützen, die Praxis der Qualitätssicherung zu optimieren. Dies soll insbesondere durch Entwicklung und Erprobung geeigneter und praktikabler Instrumente zur Qualitätsentwicklung und -sicherung geschehen. Folgende Handlungs- und Forschungsschwerpunkte stehen dabei im Fokus: a) Entwicklung von betrieblichen Qualitätssicherungs- und -entwicklungsinstrumenten; b) Entwicklung von Kommunikations- und Kooperationsstrukturen sowie von Qualifizierungskonzepten für das Ausbildungspersonal.

Transfer der Ergebnisse des Förderschwerpunkts auf internationaler Bühne durch "ENIQAB - Europäisierung der nationalen Modellinitiative zur Qualitätssicherung und -entwicklung in der betrieblichen Berufsbildung". Partner aus Deutschland, Österreich, Polen und Portugal führen das Projekt unter der Koordination des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) durch.

Internationale Aktivitäten des BIBB-Förderschwerpunkts s. auch unter DEQA-VET:
"Quality assurance in Germany has traditionally been acquired through state supervision and monitoring of education and training. Recently, BMBF has tasked the BIBB with setting up a National Reference Point for Quality Assurance in Vocational Education and Training (DEQA-VET). BIBB is now part of a European network and has the objective of extending and deepening the exchange of information and experience and boosting sustained collaboration in the area of quality assurance and quality development in vocational education and training. The DEQA-VET's work is aimed not primarily at persons who hold positions of responsibility in the education and training field, but also at organizations, companies and enterprises, which assure quality in their vocational education and training or are working on that." (source:

Das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) ist das anerkannte Kompetenzzentrum zur Erforschung und Weiterentwicklung der beruflichen Aus- und Weiterbildung in Deutschland. Das BIBB identifiziert Zukunftsaufgaben der Berufsbildung, fördert Innovationen in der nationalen wie internationalen Berufsbildung und entwickelt neue, praxisorientierte Lösungsvorschläge für die berufliche Aus- und Weiterbildung. Der technologische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Wandel stellt hohe Anforderungen an die Qualifikation der Fachkräfte in den Unternehmen.

"Künstlerische Zugangsweisen zur technischen Bildung mit interaktiven Medien zur Förderung von Mädchen und jungen Frauen an Schule und Universität" (ACRONYM: IBP-GirlsLab-Initiative)

"Artistic Approaches to Engage Girls and Young Women in Technology and Engineering in Education at School and University". Die erste Lehrveranstaltung mit Unterrichtsprojekt im Rahmen des Forschungsprojekts "Künstlerische Zugangsweisen zur technischen Bildung mit interaktiven Medien zur Förderung von Mädchen und jungen Frauen (ACRONYM: IBP-GirlsLab)" startete im WS 2010/11 am Karlsruher Institut für Technologie KIT, Institut für Berufspädagogik und Allgemeine Pädagogik IBP, (Leitung: Prof. Dr. Martin Fischer) in Kooperation mit dem ZKM Karlsruhe, Abt. Museumskommunikation (Leitung: Janine Burger, M.A.), der Hebel-Realschule Karlsruhe (Rektor: H.-W. Stäble; beteiligter Lehrer: Roland Walz) und Studierenden der Pädagogik/Ingenieurpädagogik. Wissenschaftliche Koordination/Projektleitung: Dr. Daniela Reimann, stud. Mitarbeiterinnen: Anne Fleck, Verena Kaufmann. Durchführung der Unterrichtsprojekte im WS 2010/11: Lissa Brius, Heiko Kirschner, Pamela Weirauch. 2. LV mit Unterrichtsprojekt im SoSe 2011

Graduiertenprogramm des KIT-Forschungsschwerpunkts
"Mensch und Technik"/"Humans and Technology"

Mitarbeit bei der Entwicklung des interdisziplinären Graduiertenprogramms des KIT-Schwerpunkts "Mensch und Technik"/"Humans and Technology" am Karlsruher Institut für Technologie KIT, Universität des Landes Baden-Württemberg und nationales Forschungszentrum in der Helmholtz-Gemeinschaft, zus. mit MuT, MuT-Planungsgruppe. MuT erforscht die Wechselwirkungen zwischen Mensch und Gesellschaft auf der einen und Wissenschaft und Technik auf der anderen Seite. Im Mittelpunkt stehen ökonomische, rechtliche, soziale, ethische, kulturelle, politische und psychologische Aspekte im Verhältnis von Mensch und Technik.

lookKIT, Schwerpunktheft "Mensch und Technik"

Internationale Kooperationen (Lehre und Forschung)

Seit 2007 internationale Lehrveranstaltungen und Hochschulkooperation Bundesuniversität Porto Alegre, Brasilien: "Second Life as an environment for art practice /Storytelling in augmented 3D-Internet-Communities", in Kooperation mit Prof. Dra. Maria Cristina Villanova Biazus, Director of NESTA (Nucleus of Studies in Subjectivity, Technology and art) und Studierenden am Art Institute - Department of Visual Arts at the Universidade Federal do Rio Grande do Sul/Federal University of Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brazil, and the University of Art and Industrial Design Linz, Department of Art Education, Austria, unterstützt vom Goethe-Institut Porto Alegre (Leitung: Reinhard Sauer)

2005/06 Kunstuniversität Linz, Bildnerische Erziehung (Prof. Dr. Angelika Plank), Ars Electronica Center (Mag. Nicoletta Blacher) und Bundesrealgymnasium (Mag. Katrin Proprentner)

Abgeschlossene Forschungsprojekte/Drittmittel (national) 2001-2006

7/2004-12/2006 HWP-Forschungsprojekt MediaArtLab@School im Fach Bildende Kunst am Institut für Ästhetisch-Kulturelle Bildung der Universität Flensburg (Prof. Dr. Manfred Blohm):

HWP-Forschungsprojekt MediaArtLab@School (2004-2006)

"Kreative Medienkompetenz durch Hypermedia- und Mixed Reality-Systeme im Rahmen ästhetischer Forschungsprojektarbeit in Hochschule und Schule", 2004-2006 gefördert im Hochschul- und Wissenschaftsprogramm (HWP). English version here. Ziel war die Entwicklung einer Kunst- und Medienpädagogischen Laborschule an der UNESCO-Projektschule Flensburg. Dabei wurde ein kreativer Ansatz hinsichtlich einer in ästhetische Strategien und Forschungsprojektearbeit eingebundene Medienbildung entwickelt, in Schule und Hochschule erprobt und evaluiert. Haptische Systeme und interaktive Konzepte wurden dabei in Schule und Hochschule kooperativ erforscht. Es wurde der im ArtDeCom-Modellversuch entwickelte Ansatz ästhetisch-infor matischer Medienbildung weiterentwickelt und in die Lehrerausbildung integriert. Die Unterrichtsprojekte finden Sie auf der Web site MedienArtLab@School sowie auf der KiMM Website. Sie wurden in den folgenden Bereichen der digitalen, interaktiven Medien durchgeführt:

1.) Hypermedia-Systeme / 3D-Internet-Welten und interaktive Identitäten, Adobe Atmosphere, Avatarlab (Curious Labs) für die Gestaltung virtueller Repräsentanten sowie der Bereich der Games (3DGameStudio) sowie Hypermedia-Storytelling (KidPad)

2.) Interaktive Konzepte, Installationen und Aufführungen mit Tangible Media/ Programmierung robotischer Systeme / Sensor- und aktuatorbasierte Systementwicklung, interaktive Aufführungen/ szenisches Spiel in Mixed Reality (LEGO Mindstorms, Robolab, MediaCommand, IMIS, Universität zu Lübeck)

3.) Lernen mit mobilen und lokativen Medien (Handheld devices/PDA/GPS): PDA/GPS für Kunst und Unterricht erproben.

Das Projekt wurde in Kooperation mit dem Institut für Multimediale und Interaktive Systeme der Universität zu Lübeck und dem Kooperationsprojekt "Kids in Media and Motion", KiMM (Prof. Dr. rer. nat. Michael Herczeg) durchgeführt. Link zur Kommunikationsplattform KiMM CommSy
Der Unterrichtsversuch wird zum Thema "Mixed Reality-Spiele erfinden und realisieren" weitergeführt.

MediaArtLab@School wird von der Universität Flensburg, der UNESCO-Schule Flensburg sowie der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur e.V. (GMK) unterstützt. Die Kunstpädagogische Laborschule Flensburg wird vom Bund Deutscher Kunsterzieher e.V. (BDK) sowie der International Society for Education through Art (InSEA) unterstützt. Die Unterrichtsversuche befinden sich hier. The English Web site can be accessed here.

Szenische Bilder aus MediaArtLab@School (weitere Bilder aus Unterricht und Seminarkontext hier).

Vorübungen zur 3D-Körperwahrnehmung für die Gestaltung interaktiver Avatare. Ortserkundungen für die Entwicklung von fiktiven, realen und digitalen Räumen.

Studierende initiieren mit Schülern einer Kleingruppe Spiele zur Wahrnehmung

© 2005 MediaArtLab@School

BLK-Modellversuch ArtDeCom (2001-2003)

BLK-Modellversuch Theorie und Praxis integrierter ästhetischer und informatischer Aus- und Fortbildung ArtDeCom. Bei dem Forschungsprojekt, das im Programm Kulturelle Bildung im Medienzeitalter (KuBiM) der Bund-Länder-Kommission und vom Land Schleswig-Holstein gefördert wurde, ging es um die Zusammenführung der an der zunehmenden Digitalisierung, Visualisierung und Interaktivität von Information vornehmlich beteiligten Schlüsseldisziplinen Kunst, Design und Informatik.
Dazu wurden Unterrichtsversuche an allgemein bildenden Schulen entwickelt, durchgeführt und evaluiert. Ziel des Forschungsprojekts war die Entwicklung curricularer Empfehlungen für kompetente und innovative Lehr-Lernprozesse mit digitalen Medien an Schulen und Hochschulen unter Einbeziehung ästhetischer und informatischer Gestaltung.
Die eigenständige Programmierung des Mediums Computer spielte in den Unterrichtsprojekten eine entscheidende Rolle. Die ästhetische Bildung wurde dabei nicht der Informatik untergeordnet oder isoliert davon praktiziert, wie es in der Schule üblich ist. Die Integration ästhetischer und informatischer Bildung ist im Hinblick auf aktuelle medientechnologische Entwicklungen, die bisher in der Institution Schule noch nicht thematisiert wurden und hinsichtlich zukünftiger Entwicklungen unerlässlich.

Das Projekt wurde in Zusammenarbeit dreier Hochschulen durchgeführt: Dem Institut für Multimediale und Interaktive Systeme (IMIS) der Universität zu Lübeck (Prof. Dr. rer. nat. Michael Herczeg, Koordinator und Initiator zus. mit Hubertus von Amelunxen), dem FORUM der Muthesius-Hochschule für Kunst und Gestaltung und dem Kunsthistorischen Institut der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, (Dr. Ingrid Höpel). Im Rahmen der Kunstdidaktik (Lehrerausbildung) wurden in Kiel unterrichtsbegleitende, praxisorientierte Lehrveranstaltungen durchgeführt (s. Lehrveranstaltungen)

Drei Unterrichtsversuche sind auf netzspannung online abrufbar: "Welt der Drachen", "Real, irreal, ganz egal?" und "SystemWusel".

Weitere Beispiele (Kurzdarstellungen) hier:

"Virtuelle architektonische Modelle - Entwicklung einer 3D-Internet-Stadt" (beteiligter Kunstlehrer: Werner Fütterer, Wiss. Begleitung: Daniela Reimann)

"Online-Kommunikationsräume und Avatare"

"Interaktive Environments" (beteiligte Kunstlehrerin Dr. Ingrid Höpel, Informatik: Manfred Ehlert. Wiss. Begleitung: Daniela Reimann)

Kindgerechtes Programm für die aktive und eigenständige Programmierung einer Bilderkennungssoftware durch Grundschüler/innen © 2003 ArtDeCom

Interaktiver Avatar im 3D-Internet (virtuelles Museum, Mixed Reality als Feld für das Kunstpädagogik-Studium; Konzeption der...

...CD Mixed Reality in Lernprozessen, Programmierung eines Mikrocomputers

Kindgerechte Software für die ikonische Programmierung einer Bilderkennungssoftware; Mixed Reality Performance, Klasse 3

Kameraausschnitt einer Bilderkennungssoftware, Kamera als Sensor für Bewegung und Farbe

Interaktives Environment "Vulkan" (Kl. 13); Schülerin in interaktivem Environment "Wüste" (Kl. 13)

S. auch die Bilder unter Forschung sowie unter Publikationen und "Der Computer in der Kunst", in: Kieler Nachrichten, 1.2.2002. Weitere Bilder auf der ArtDeCom-Web Site.

Einreichung zum Medida Prix 2003, CAU Kiel, zus. mit dem IMIS der Universität Lübeck (Prof. Dr. Michael Herczeg).

Internationale Forschungsprojekte (Drittmittel) und internationale Lehre

Certificate in Online Education and Training (1999-2003)

am Fernstudienzentrum der Universität Lüneburg, in Kooperation mit dem Institute of Education at the University of London (Anita Pincas), zus. mit Dr. habil. Peter J. Weber und Michael Ribold. English version here

Bei dem Online-Kurs ging es um die Verbindung der theoretischen und praktischen Auseinandersetzung mit dem Thema Online-Education and Training. Es lag dabei ein handlungsorientierter, kooperativer, projektzentrierter Ansatz zugrunde, der mittels einer Groupware Online vornehmlich asynchron im Rahmen projektorientiert arbeitender, verteilter Gruppen realisiert wurde. Der Kurs wendete sich an Berufstätige mit dem Ziel, sich mit den Möglichkeiten von Online-Education für das eigene Berufsfeld auseinanderzusetzen (z.B. Ausbilder und Multiplikatoren in Fortbildungseinrichtungen). Die Studierenden konnten dabei die Konzeption von eigenen Online-Kursen kooperativ durch das Medium selbst erfahren und eine individuelle Projektkonzeption für die eigene berufliche Praxis nutzbar machen.

Europäische Forschungsprojekte (Drittmittel) am Institut Technik und Bildung der Universität Bremen (1/1998-12/2000)

Partnership and Investment in Europe (PIE)
Leonardo da Vinci Survey and Analysis Project, co-ordinator: The European Conference for the Learning Organisation (ECLO); Research co-ordinator: Peter Cressey, University of Bath. Germany: Institut Technik und Bildung, Dr. Michael Kuhn, Daniela Reimann
The project links the concept of human resource development and learning as well as social partnership between employers and trade unions within programmes of organisational change implementing new technologies for learning. The project’s innovative approach is to ensure that industrial relations cultures, institutions and systems are examined in relation to people and organisational development issues. Publication: Daniela Reimann, Banking on Learning - The Deutsche Bank Corporate University, in: Nyhan, B., Kelleher, M., Cressey, P., Poell, R.: (Ed.): Facing up for the Learning Organisation Challenge, Vol. II, Selected European Writings , Hrsg.: European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP), Thessaloniki, Luxembourg 2003: Official Publications of the European Commission, 2003, p. 143-154, ISBN: 92-896-0206-6

Educating a Flexible Workforce for Europe - Designing Responsive Vocational Education and Training (Flex-VET)
Leonardo-Survey and Analysis-Project. Research co-ordinator: Prof. Dr. Jan Streumer, University of Twente, Faculty of Educational Science and Technology Germany: Institut Technik und Bildung, Dr. Michael Kuhn, Daniela Reimann
The general aim of the project is to promote clearly formulated qualifications and to explore and describe the different pathways to acquire these qualifications.
It is the aim of the project to operationalise the concept of 'flexible, broadly-skilled employees' and to develop ideas and recommendations about 'responsive' vocational education and training taking into account the different national educational systems of our EU partners. A provisional definition of the concept of 'flexible, broadly-skilled employees' will be based on available literature and research data concerning key qualifications.

Analysis and Comparison of Social Representations in Vocational Education and Training in Different European Countries (VET Cultures)
Leonardo-Survey and Analysis-Project. Co-ordinator: Dr. Michael Kuhn, project researcher: Daniela Reimann, ITB, University of Bremen.
Recent works analysing the assumptions and values regulating VET in different countries have in fact begun to identify the cultural premises which allow national VET systems to work effectively. Although such works are based mainly on impressionistic data and do not carry out extensive cross national comparisons, they shed light on the importance of cultural aspects for the understanding of the specific actions and actors in different VET systems at the national level. Different theories and constructs provide an explanation of the link between the way people make sense of themselves and the world and the way they act.  Among them is the theory of social representation introduced three decades ago to account for the links between broader cultural beliefs, attitudes and behaviour.
The main working hypothesis for the presented project is therefore the following: Cultural perceptions of VET held by trainees and apprentices, representatives of the broader economic and business world, and VET professionals in the participating countries vary along a number of dimensions. Partners: Institut Technik + Bildung, University of Bremen (Co-ordination), Leeds Metropolitan University, UK; Sorbonne University Paris, France; Universidade de Évora, Centro de Investigaçäo e Desenvolvimento para as Ciências Humanas e Sociais (CIDEHUS), ISFOL, Italy

FORUM for European Research on Vocational Education and Training (FORUM TSER), co-ordination: Dr. Michael Kuhn, Daniela Reimann, ITB, University of Bremen
4th framework TSER Network consists of 30 European partner institutes in VET and aims to develop a European path in Vocational Education and Training. Related working groups:
Learning in Learning Organisations
Culture Values Meanings
Changing VET Institutions
VET and Labour Market Interactions

Auswahl Organisation und Durchführung von Konferenzen und Tagungen / Selection of conferences and expert meetings organised (national and international)


Daniela Reimann together with Nina Czegledy: Organisation and moderation of the LEONARDO @ARS 2010: Crossing the borders of arts, science and technology in education, Leonardo@Ars Electronica 2010 Symposium on interdisciplinary art, design, science and technology in education, organised by Nina Czegledy and Daniela Reimann, hosted by the Department of Art Education (Head: Prof. Dr. Angelika Plank), in conjunction with Ars Electronica 2010, 6 September 2010, Haupthaus der Kunstuniversität, Hörsäle A und B/lecture rooms A and B, Hauptplatz 8, 4020 Linz.


together with Nina Czegledy and Lynn Hughes: LEF@ARS09, Leonardo Education Forum LEF @ Ars Electronica 2009 Festival (3-9 September 09) Linz, Austria on HUMAN NATURE. Hacking traditional models of education: Introduction of the working group operation on curricula, research and institutions. Media Education in the 21st C - what can be done? LEF@ARS09 is hosted by AEC, Kunstuniverisaet Linz, Art Education, in collaboration with Prof. Dr. Angelika Plank, department of art education/media design (teacher training, Lehramt Mediengestaltung) at the University of Art and Design Linz; Nicoletta Blacher, director of the Ars Electronica Center AEC; Prof. Dr. Christa Sommerer, Interface Culture. Dates: 4-5 September 09, Venues: Ars Electornica Center, University of Art + Industrial Design, Kollegiumsgasse 2, Audimax.

together with Nina Czegledy: LEF@ISEA 2009, Leonardo Education Forum, Introduction to the working group operation on curricula, research-orientation and changing institutions. Media Education in the 21st C - what can be done?, 29 August 09, LEF @ISEA media art symposium 2009 on "Engaged Creativity in Mobile Environments" held in Belfast, org. by Prof. Kerstin Mey, Director of the Research Institute Art and Design, University of Ulster, 23 August -1 Sept 2009

together with Nina Czegledy: LEF@The Arts in Society Conference Media Arts&Science, and Technology challenging Responsive Education, selected panel for the CG Arts in Society Conference, to be held in conjunction with the Venice Biennale, 30 July 2009, 12:00, room 6.
Referees: Patricia Olynyk, Director, Graduate School of Art Florence and Frank Bush Professor of Art; Sam Fox School of Design & Visual Arts, Washington University in St. Louis/USA; Nina Czegledy, LEF board; Daniela Reimann, LEF representative, @Palazzo Cavalli Franchetti, Istituto Veneto di Scienze, Lettere ed Arti (Campo S. Stefano, 2945)


together with Nina Czegledy: LEF@ARS: At the crossroads of media Arts&Science and Technology: Education in the 21st Century - what is to be done? - update on the Leonardo Education Forum's mission and activities, Ars Electronica 2008 Arts, science, design, technology, computer science and communication studies are key disciplines brought together in contemporary media arts, however relevant technologies develop rapidly and often separately from educational institutions. Consequently, a gap exits between the technological developments and its application in formal education worldwide at academic institutions as well as at middle school level and in hybrid educational scenarios. Invited speakers: Christa Sommerer, Gerald Bast, Felix Stalder, So/Sun 7.9.08, 13:00 – 15:00, Ars Electronica Center (VR-Arena)

International conference LEF@ISEA: At the crossroads of media Arts&Science and Technology: education in the 21st Century - what is to be done? to take place on 27 Jul 2008 at the Nanyang Technological University’s School of Art, Design and Media Singapore, Leonardo Education Forum, to take place at ISEA 2008festival Singapore, in co-operation with the Leonardo Education Forum LEF, Nina Czegledy, Toronto, Daniela Reimann and Lynn Hughes, Research Chair Studio Arts, Concordia University Montreal, Ca and Gunalan Nadarajan, Artistic Director of ISEA 2008


Initiation and organisation of the LEF expert meeting series: "At the crossroads of Media Art, Technology and Education", zus. mit Nina Czegledy, Berlin, 14 November, Wednesday, 10.00-19.00, Conference Hall 2, prior to re:place 2007, The Second International Conference on the Histories of Media, Art, Science and Technology in the Haus der Kulturen der Welt (House of World Cultures), Berlin. Organised and moderated by Nina Czegledy and Daniela Reimann. The expert meeting is endorsed by the LEONARDO Education Forum LEF and re:place (Gunalan Naradajan and Andreas Broeckmann). See here for Participants:
Initiation, organisation and moderation: Nina Czegledy, Senior Fellow, University of Toronto, Associate Professor, Concordia University, Honorary Fellow, co-chair Leonardo Educational Forum, US, Moholy Nagy University and Daniela Reimann, Visiting Professor at the University of Education Freiburg, Institute of Media in Education, Department of Media Pedagogy, University of Art and Design Linz, Dep. of Art Education.

Mitarbeit bei der Arts in Society Conference held in Kassel 21-24 August 2007, member of the International Advisory Board for the Arts Conference and Journal , Common Ground, Australia. (scope) in co-operation with Dr. Tressa Berman, Arts Conference Director, San Francisco, Marianne Wagner-Simon, curator, Berlin, Prof. Dr. Bill Cope, Director, Common Ground
The International Conference on the Arts in Society is pleased to announce its 2nd annual Arts Conference, to be held at the University of Kassel, Germany, August 22-24, 2007. To be held in conjunction with the Documenta 12, this year's Arts Conference will feature arts educators, artists, arts practitioners and theorists in all forms of disciplinary practice through paper presentations, workshops and colloquia. The conference venue, the University of Kassel, is located in the heart of Kassel in close proximity to Documenta venues and activities. Full details of the conference can be found at the conference website. This year's conference theme is: Art and Education. A Pre-Conference day of programs and exhibition tours of Documenta will be offered on August 21st.


Experimentierfelder "KunstlehrerInnen als Experten für fächerübergreifende medienspezifische ästhetische Bildungsprozesse, Experimentierfelder in der Kunstlehreraus- und -fortbildung". Ab Sommer-Semester 2006 startet eine Veranstaltungsreihe, die über zwei Jahre hinweg an der Universität Flensburg in Kooperation mit der Universität Hamburg geplant ist, initiiert von Prof. Dr. Manfred Blohm, Flensburg.

Eröffnung der Kunstpädagogischen Laborschule,
zus. mit Robert Kün und Manfred Blohm, UNESCO-Projektschule Flensburg, 1.11.2005


ArtDeCom-Informationsveranstaltung, in Zusammenarbeit mit Dr. T. Winkler, 7.11.2003, IMIS der Universität zu Lübeck, Media Docks


Das 5. Foschungsrahmenprogramm der EU: Perspektiven für Wirtschaft und Forschung: Offizielle Informationsveranstaltung im Rahmen der deutschen EU-Präsidentschaft, 4.-5.2.1999, Universität Bremen. Veranstalter: Institut Technik und Bildung (Dr. Michael Kuhn, Daniela Reimann), Universität Bremen, Der Senator für Wirtschaft, Mittelstand, Technologie und Europaangelegenheiten, Der Senator für Bildung, Wissenschaft, Kunst und Sport

FORUM for European Research on Vocational Education and Training (FORUM TSER), co-ordination: Dr. Michael Kuhn, Daniela Reimann, ITB, University of Bremen, 4th framework TSER Network consists of 30 European partner institutes in VET and aims to develop a European path in Vocational Education and Training. Related working groups:
Learning in Learning Organisations
Culture Values Meanings
Changing VET Institutions
VET and Labour Market Interactions

Berufsverbände und Vereine